2020年成人高考专升本教育理论考点（教育学部分）

       文化教育基础知识包含教育.教育学心理学.普通心理学.相关法律法规.职业道德规范等知识要点,刚触碰文化教育基础知识的学生通常感觉知识要点繁杂而繁杂,要不记不得,要不记牢就弄搞混,尤其是教育一部分，考试点比较多，许多 知识要点必须熟记。必须学生依靠思维脑图，精确把握成考统招专升本教育教学理论考试点。

       (一)现代教育理论

      1.文化教育的基本要素

      (1)理论的定义

      特指一切有到达站提高人的专业知识和专业技能，发展趋势人的智商和精力，危害人的思想道德的主题活动，包含科学教育.学校德育和亲子教育。

      (2)小范围的定义

      指学校德育，是教育工作者按一定社会发展(或阶层)的需求和学习者心身发展趋势的规律性，对学习者所开展的一种有目地.有方案.有结构的系统软件作用的社会实践活动。

      (3)有时候做为思想道德文化教育的同义语应用

      2.文化教育的特性

     (1)现代教育理论特性

     教育是塑造人的社会实践活动。

      (2)①文化教育具备永恒性。教育是人们所独有的社会问题，它是一个不变的范围。文化教育的两个职责：一是使再生一代融入现有的生产主力，做为生产制造抗争的专用工具;二是使再生一代融入现有的生产要素，在阶级社会做为阶级斗争的专用工具。②文化教育具备里程碑式。③文化教育具备相对性自觉性。主要表现在：文化教育有着本身的承继关联;

       文化教育要受别的社会发展意识形态领域的危害;文化教育与社会发展政治经济学进展不平衡。不可以将其自觉性绝对。

      3.教育的起源和发展趋势

      (1)教育的起源

       历年来存有的两类不正确的文化教育发源基础理论;以法国的利托尔诺为象征的文化教育生物起源论;以英国孟禄为象征的文化教育心理状态发源论。

       马列主义的工作发源说。

      (2)文化教育的发展趋势

      ①远古时代的文化教育概述。②古代社会的文化教育，包含奴隶制度和中国封建社会文化教育。在我国奴隶制度校名——庠.序.校等，文化教育內容是六艺——礼.乐.射.御.书.数;欧洲地区奴隶制度曾发生过二种知名的教育体系——斯巴达教育和古罗马文化教育，前面一种高度重视塑造勇武的士兵.战士文化教育基本上彻底是国防体操运动文化教育，后面一种高度重视塑造各个方面发展趋势的人，文化教育內容包含政冶.哲学思想.造型艺术.文学类.体操运动等很多层面。欧洲地区中国封建社会的二种教育体系——教會文化教育和勇士文化教育，前面一种塑造教士和僧侣，文化教育內容是七艺：包含三科(语法.修辞方法.唯物辩证法)，四学(算数.几何图形.天文学.歌曲)，但每科都围绕哲学;后面一种塑造封建社会勇士，文化教育內容是骑士七技：骑着马.游水.跆拳道.捕猎.投枪.下象棋.作诗。③现代社会的文化教育，包含资产阶级社会发展的教学和共产主义社会发展的文化教育。资产阶级社会发展的文化教育概述及发生的新的改革创新;社会主义社会文化教育的特性。

       (二)文化教育的基本定律

       1.文化教育与社会经济发展互相牵制的规律性

      (1)文化教育与生产主力互相牵制

      ①生产主力对文化教育的牵制功效(生产主力对文化教育目地.內容，教育发展的经营规模.速率，院校构造及其教学策略.方式.组织结构的牵制);②文化教育对生产主力的推动作用(教育是人力资本在生产的必需方式;教育是科学研究

专业知识技术性在生产的方式;教育是生产制造新的科技知识技术性的方式)。

      (2)文化教育与社会发展政冶经济结构互相牵制

      ①社会发展政治规章制度对文化教育的牵制功效(政治经济学规章制度对文化教育特性.目地.主导权.受教育权等领域的牵制);②文化教育对社会发展政治规章制度的反作用力(教育引导出具备一定阶级意识的人，维护保养和推进一定的社会发展

政治经济学规章制度;文化教育根据危害网络舆论.个人品德为政治经济学规章制度;文化教育对社会发展政治规章制度不了决策功效)。

      2.文化教育与人的发展互相牵制的规律性

     (1)危害人的发展的关键要素

      ①遗传的概念，基因遗传在人的发展中的功效;②自然环境的定义，自然环境在人的发展中的功效，人对自然环境的体现是会动的体现;③文化教育对人的发展的牵制，文化教育在人的发展中起主导地位，文化教育起主导地位的缘故。

      (2)人的发展对文化教育的牵制

      ①文化教育要融入人的发展的次序性和分阶段，由浅入深地人的发展;②文化教育要融入人的发展的不效率性，

      在心身发展趋势的关键时期，施加相对应的文化教育;③文化教育要融入人的发展的稳定度和可塑性，既考虑到可靠性，不随意修改文化教育的内容和方式，又留意可塑性，充足发掘少年儿童的发展前景;④文化教育要融入人的发展的某些差异，保证因人施教。